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La inteligencia artificial tomó popularidad masiva tras la pandemia. ChatGPT es, quizá, la herramienta digital más utilizada a nivel público, cuyas actualizaciones no paran de gestionarse por Open IA. Otras inteligencias artificiales de diferentes empresas a nivel mundial no se quedan atrás y hacen lo propio, con el fin de también ofrecer más posibilidades a quienes usan las herramientas.
Pero los científicos también se preocupan por el impacto que la tecnología tiene en las personas que a diario deciden utilizar la inteligencia artificial, que está a un nivel de desarrollo y prácticas que gobiernos a nivel mundial, apenas pueden legislar.
No es algo nuevo, las herramientas que facilitan la vida a la humanidad han significado avances; pero también tiene afectaciones en la inteligencia humana, o eso es lo que buscan demostrar científicos. En los últimos años, investigaciones sobre la reducción de aprendizaje por el uso de la IA son más comunes y utilizan diferentes métodos para comprobarlo.
Ejemplo de ello es un estudio que el MIT (Instituto Tecnológico de Masachusetts) realizó sobre la delegación cognitiva, memoria externa y mente extendida; con el fin de establecer qué ocurría con el cerebro cuando las personas usaban la IA para redactar textos.
Los estudiantes que usan IA para hacer sus trabajos aprenden menos
Esta investigación llevó a cabo un experimento con 54 jóvenes para evaluar la calidad de sus redacciones; un tercio de ellos usó ChatGPT, otro grupo usó Google y los restantes no usó ninguna.
Los resultados indicaron que quienes usaron la herramienta de Open IA tuvieron un peor desempeño a nivel neuronal, lingüístico y en la escritura de sus textos. Ellos tampoco fueron capaces de retener información completa e indicaron no sentirse conectados con las ideas que 'redactaron'.
Por ello, los científicos concluyeron que la dependencia a inteligencias artificiales reemplaza el esfuerzo cognitivo para el pensamiento independiente.
Uso irreflexivo de la Inteligencia Artificial
En China se realizó un estudio similar, pero enfocado en el impacto que el uso de la IA tiene en los estudiantes universitarios. Investigadores de la Universidad Normal de Zhoukou reclutaron alrededor de 500 estudiantes de cuatro entidades educativas de la provincia de Henan. Ellos respondieron a cuatro aspectos:
- El uso irreflexivo de la IA generativa.
- La autoeficacia con respecto a esta.
- La motivación.
- El aprendizaje autodirigido.
El uso irreflexivo de la IA se denomina como la conducta que acepta respuestas producidos por esta herramienta sin cuestionarla, sin verificar la veracidad de la misma o comprenderlo a profundidad. Por lo que los investigadores explican que los estudiantes están delegando a la inteligencia artificial el proceso intelectual, sin participar activamente. La mayoría de respuestas de los evaluados se erigieron sobre la generación de ideas para hacer trabajos, obtener explicaciones, corregir redacción y resolver problemas académicos.
Los resultados dejaron ver que el uso irreflexivo de la IA es directamente proporcional a un menor nivel de aprendizaje autodirigido; es decir se reduce la capacidad de iniciar, gestionar y evaluar el aprendizaje de forma independiente.
A su vez, aseguraron que los estudiantes pueden ver afectada su confianza, así como sus ganas de aprender y el aprendizaje en sí.
¿Los hombres se ven más afectados por la IA generativa que las mujeres?
De acuerdo con esta publicación, los hombres son más dependientes a esta herramienta que las mujeres, y ven afectaciones mayores en la motivación; pero los efectos negativos sobre la autoeficacia y el aprendizaje autodirigido destacó en las mujeres, mas no se establece la razón de estos resultados.
Entre las conclusiones que destacan del estudio, está en el uso de la herramienta para sustituir el pensamiento independiente de cada humano; por lo que proponen enseñar a las universidades un uso ético de la misma.
No obstante, el estudio evaluó a más mujeres que hombres y propone que futuros experimentos al respecto se busque establecer las consecuencias sobre la autonomía en el aprendizaje.
