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El más reciente informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), PISA 2025, publicado este martes, vuelve a poner sobre la mesa una realidad conocida pero no menos preocupante: los estudiantes colombianos de 15 años continúan muy por debajo del promedio de los países desarrollados en las tres competencias evaluadas por la prueba internacional, y las desigualdades internas del sistema educativo no ceden.
Según el documento, Colombia obtuvo 414 puntos en ciencias, 399 en lectura y 381 en matemáticas, cifras que se ubican decenas de puntos por debajo del promedio de la OCDE, que ronda los 480 puntos en cada área. Matemáticas se confirma, una vez más, como el talón de Aquiles del sistema educativo nacional.
La comparación con el ciclo anterior de la prueba, aplicado en 2022, arroja un panorama mixto. Mientras el puntaje en ciencias tuvo una leve mejora de 3 puntos, la lectura sufrió un retroceso de 9 puntos y las matemáticas se mantuvieron prácticamente estancadas, con una caída de apenas 2 puntos. Los expertos de la OCDE advierten que este tipo de retroceso en comprensión lectora no es exclusivo de Colombia, pero sí resulta significativo en un país que ya partía de una base baja.
Una inequidad que se profundiza
Uno de los hallazgos más inquietantes del informe tiene que ver con la equidad. El nivel socioeconómico de los estudiantes explica el 17,4% de las diferencias en su desempeño científico, una de las proporciones más altas entre los sistemas educativos analizados, lo que evidencia que en Colombia el origen social sigue determinando en gran medida las oportunidades educativas. La brecha entre los estudiantes de mayores y menores recursos alcanza los 93 puntos, el equivalente a más de dos años de escolaridad.
Peor aún: esa brecha no se ha reducido, sino que se amplió 4 puntos entre 2022 y 2025, porque los estudiantes aventajados mejoraron su rendimiento (+5 puntos) mientras los desfavorecidos apenas avanzaron (+2 puntos). Solo el 9,2% de los estudiantes de contextos vulnerables logra ubicarse entre los de mejor desempeño pese a sus dificultades socioeconómicas, lo que los convierte en casos de "resiliencia académica", un fenómeno que sigue siendo minoritario.
El informe también documenta que apenas el 1,1% de los estudiantes colombianos alcanza los niveles más altos de competencia (5 o 6) en ciencias, lectura o matemáticas, mientras que un alarmante 43,9% no logra ni siquiera el nivel mínimo considerado aceptable para desenvolverse en la vida adulta y laboral. Esta última cifra ubica a Colombia entre los países con mayor proporción de estudiantes de bajo desempeño de toda la muestra internacional.
Brechas de género y migración
La prueba también revela diferencias marcadas por género: las niñas superan a los niños en lectura por 16 puntos, pero los niños las superan en ciencias y, sobre todo, en matemáticas, donde la diferencia llega a 14 puntos a favor de ellos.
Entre estudiantes migrantes, la brecha es aún mayor: quienes no tienen antecedentes de migración obtienen en promedio 424 puntos en ciencias, frente a 376 de sus compañeros migrantes, una diferencia de 48 puntos que refleja las dificultades de integración educativa de esta población.
La herencia de la pandemia
El estudio dedica un apartado a las secuelas del cierre de colegios durante la pandemia de COVID-19. Colombia, junto con Costa Rica, registró uno de los cierres escolares más prolongados de la muestra, cercano a las 20 semanas entre febrero y junio de 2020. La OCDE asocia ese periodo con una caída de aproximadamente 9 puntos en las competencias lectoras de los estudiantes evaluados, quienes tenían entre 10 y 11 años cuando comenzó la emergencia sanitaria.
Clima escolar: menos convivencia armónica de lo esperado
Más allá de los puntajes académicos, PISA 2025 también mide el ambiente en que los estudiantes aprenden, y en este frente Colombia muestra resultados mixtos. El índice de clima disciplinario en las clases de ciencias es de apenas 0,03 —prácticamente neutro y por debajo de países como Canadá o El Salvador—, lo que sugiere aulas con niveles moderados de orden y concentración.
En materia de convivencia, solo el 43,9% de los estudiantes colombianos reporta ausencia total de acoso escolar (bullying), una cifra que deja a más de la mitad de los adolescentes expuestos, en algún grado, a situaciones de matoneo. El informe advierte, a nivel global, que el bullying está asociado con menor rendimiento académico y con un debilitado sentido de pertenencia, y que aunque el ciberacoso es relativamente poco frecuente (3% en promedio), es el que más se asocia con brechas de desempeño.
El sentido de pertenencia a la escuela entre los estudiantes colombianos se ubica en un índice de apenas 0,05, cercano al promedio, mientras que el 63,7% reporta bajos niveles de ausentismo escolar (truancy). Un dato más alentador es que el 62,3% de los jóvenes considera que el colegio les ha enseñado cosas útiles para su vida laboral futura, y el 57,2% tiene una visión positiva sobre sus posibilidades de movilidad social a través de la educación.
Motivación y actitudes frente al aprendizaje
El informe también perfila el "motor" psicológico de los estudiantes: su perseverancia, curiosidad y disposición a pedir ayuda. Los estudiantes colombianos registran un índice de perseverancia de 0,32 y de curiosidad de 0,24, ambos por encima del promedio de la OCDE, así como un índice de disposición a pedir ayuda de 0,22. El 56,6% reporta tener una "mentalidad de crecimiento" (creer que la inteligencia se puede desarrollar con esfuerzo), un porcentaje relativamente alto en el contexto internacional.
Sin embargo, un dato llama la atención: el índice de creencias de los estudiantes sobre la naturaleza de la ciencia es de -0,26, uno de los más bajos entre los países comparados, lo que sugiere visiones menos sofisticadas sobre cómo se construye el conocimiento científico. Además, el 9,8% de las respuestas de los estudiantes en las pruebas de lectura fueron simultáneamente incorrectas y respondidas con rapidez excesiva, un indicador de baja persistencia frente a preguntas difíciles.
Tecnología en el aula: brecha digital de fondo
Uno de los hallazgos más preocupantes del informe tiene que ver con la infraestructura digital educativa. Colombia registra un índice de -0,97 en la capacidad de las escuelas para aprovechar dispositivos digitales en la enseñanza, una de las cifras más bajas de toda la muestra internacional, muy por debajo de países como Japón, España o Corea.
Pese a esa limitación estructural, el uso de inteligencia artificial ya está presente en las aulas: el 55,7% de los estudiantes colombianos dice usar IA al menos semanalmente para apoyar su aprendizaje, y el 63,5% afirma haber aprendido en el colegio a evaluar críticamente información generada por IA. En contraste, solo el 25,9% de los estudiantes reporta no distraerse mientras usa dispositivos digitales en clase, y apenas el 37,5% estudia en colegios donde los celulares están prohibidos —cifras que reflejan la dificultad de controlar el uso de la tecnología dentro del aula—. El 54,7% de los estudiantes asiste a colegios con lineamientos específicos sobre el uso de dispositivos digitales por asignatura.
Recursos, apoyo familiar y escasez docente
El informe también documenta las condiciones materiales y de acompañamiento con las que cuentan los estudiantes. El índice de apoyo familiar percibido en Colombia es de apenas 0,01, prácticamente neutro, mientras que el apoyo percibido de los docentes es notablemente más alto, con un índice de 0,54, uno de los mejores resultados de la muestra en esta dimensión.
En cuanto a recursos, solo el 30,6% de los estudiantes colombianos asiste a colegios sin escasez de personal docente, y apenas el 17,6% lo hace en instituciones sin carencias de materiales educativos —una de las proporciones más bajas registradas en el estudio—, lo que evidencia limitaciones estructurales persistentes en la infraestructura escolar del país. El 46,5% de los estudiantes tiene acceso a programas de tutoría entre pares dentro de su colegio.
No todo el panorama es negativo. En la subescala de ciencia ambiental, Colombia obtuvo 420 puntos, y se destaca por tener uno de los niveles más altos de compromiso ambiental entre los jóvenes: el 77,4% de los estudiantes participa en al menos una actividad relacionada con el cuidado del medioambiente y el 80,2% se declara interesado en trabajar en el futuro en empleos "verdes", por encima de buena parte de los países de la región. El índice de creencias sobre la propia capacidad de generar cambio ambiental es de 0,10 y el de eficacia colectiva ambiental de 0,19, ambos positivos.
El panorama regional y los retos pendientes
Comparado con otros países de América Latina evaluados en PISA 2025, Colombia se ubica en un nivel similar o superior al de Brasil (409 puntos en ciencias), Perú (406) y Jordania (407), pero por debajo de Costa Rica (424, aunque con datos incompletos en varios indicadores) y muy lejos de países asiáticos y europeos que lideran la prueba. En la región, comparte con Costa Rica el récord de haber tenido, junto con este país, los cierres escolares más largos durante la pandemia entre los sistemas educativos analizados.
Los resultados de PISA 2025 confirman, en síntesis, que Colombia enfrenta un desafío de varias capas: elevar el nivel general de aprendizaje de sus estudiantes, cerrar las brechas de equidad que separan a los más aventajados de los más vulnerables, fortalecer la infraestructura tecnológica y material de sus colegios, y mejorar la convivencia escolar —frentes en los que, según el propio informe de la OCDE, el país no ha logrado avances sustanciales en el último ciclo de evaluación.
¿Cuáles fueron los resultados de Colombia en las pruebas PISA 2025?
Colombia obtuvo 414 puntos en ciencias, 399 en lectura y 381 en matemáticas, resultados que permanecen por debajo del promedio de la OCDE, cercano a los 480 puntos en las tres competencias. Matemáticas fue el área con el desempeño más bajo.
¿Colombia mejoró o empeoró en las pruebas PISA frente a 2022?
El resultado fue mixto: ciencias mejoró 3 puntos, mientras lectura cayó 9 puntos y matemáticas prácticamente permaneció estancada, con una disminución de 2 puntos frente a 2022.
¿Qué tan grande es la brecha educativa entre estudiantes ricos y pobres en Colombia?
La diferencia entre estudiantes de mayores y menores recursos llegó a 93 puntos en ciencias, equivalente a más de dos años de escolaridad. Además, la brecha aumentó cuatro puntos frente a 2022, debido a que los estudiantes favorecidos mejoraron más que los estudiantes vulnerables.
¿Cuántos estudiantes colombianos tienen un bajo desempeño en PISA 2025?
El 43,9% de los estudiantes colombianos no alcanza el nivel mínimo de competencia considerado necesario para desenvolverse adecuadamente en la vida adulta y laboral. En contraste, apenas el 1,1% alcanza los niveles más altos de desempeño, correspondientes a los niveles 5 y 6.
¿Cómo afectan las brechas de género a los resultados de PISA en Colombia?
Las niñas obtienen mejores resultados que los niños en lectura, con una ventaja de 16 puntos. Sin embargo, los niños superan a las niñas en ciencias y especialmente en matemáticas, donde la diferencia alcanza 14 puntos a favor de los hombres.
¿Cómo les va a los estudiantes migrantes en las pruebas PISA de Colombia?
Los estudiantes sin antecedentes de migración obtienen 424 puntos en ciencias, frente a 376 puntos entre los estudiantes migrantes. La diferencia de 48 puntos evidencia una importante brecha de desempeño entre ambos grupos.
¿Qué impacto tuvo la pandemia en el desempeño educativo de Colombia?
Colombia estuvo entre los países con cierres escolares más prolongados durante la pandemia, con cerca de 20 semanas entre febrero y junio de 2020. La OCDE relaciona este periodo con una caída aproximada de 9 puntos en las competencias lectoras de los estudiantes evaluados.
¿Qué reveló PISA 2025 sobre el bullying en los colegios colombianos?
Solo el 43,9% de los estudiantes colombianos reporta ausencia total de acoso escolar, lo que significa que más de la mitad ha estado expuesta en algún grado a situaciones de matoneo. El informe relaciona el bullying con un menor rendimiento académico y un sentido de pertenencia escolar más débil.
¿Cómo utilizan los estudiantes colombianos la inteligencia artificial en el colegio?
El 55,7% afirma utilizar inteligencia artificial al menos semanalmente para apoyar su aprendizaje, mientras que el 63,5% señala que ha aprendido en el colegio a evaluar críticamente información generada por IA. Sin embargo, solo el 25,9% dice no distraerse mientras utiliza dispositivos digitales en clase.
¿Cuál es la principal debilidad tecnológica de las escuelas colombianas?
Colombia registra un índice de -0,97 en la capacidad de las escuelas para aprovechar dispositivos digitales con fines educativos, uno de los resultados más bajos de la muestra internacional. Esto evidencia que la incorporación de tecnología avanza más rápido que la capacidad institucional para integrarla eficazmente a la enseñanza.
¿Qué aspectos positivos encontró PISA 2025 en los estudiantes colombianos?
Los estudiantes colombianos presentan niveles de perseverancia y curiosidad superiores al promedio de la OCDE, y el 56,6% afirma tener una mentalidad de crecimiento. También destaca la conciencia ambiental: 77,4% participa en alguna actividad relacionada con el cuidado del medioambiente y 80,2% manifiesta interés en trabajar en empleos verdes.
*Este contenido fue hecho con asistencia de inteligencia artificial para análisis de datos y curado por un periodista de La FM.
